Rencana Pelaksana PEmbelajaran (RPP)

Rencana pelaksanaan pembelajaran atau yang biasa disebut dengan RPP merupakan rencana yang menggambarkan prosedur dan manajemen pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang telah dijabarkan dalam silabus. RPP berfungsi sebagai pedoman bagi seorang guru dalam mengajar, karena didalam sebuah RPP berisi rincian pembelajaran pada setiap pertemuan yang meliputi tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, ruang lingkup materi pelajaran yang akan dipelajari, langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan, serta media dan evaluasi yang akan digunakan selama proses pembelajaran berlangsung.

Adapun komponen-komponen pembelajaran yang terdapat dalam suatu RPP adalah sebagai berikut:

1.      Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi inti merupakan bentuk kualitas yang harus dimiliki seseorang yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan kedalam aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan (afektif, kognitif, dan psikomotor) yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran. Kompetensi inti bersifat given, yang artinya sudah merupakan pemberian dari pusat dan tidak dapat diubah lagi.

2.      Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi dasar merupakan konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap, pengetahuan dan keterampilan yang bersumber dari kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Sama halnya dengan kompetensi inti, kompetensi dasar juga bersifat given, yang artinya sudah merupakan pemberian dari pusat dan tidak dapat diubah lagi. Selain itu, kompetensi dasar lebih spesifik daripada kompetensi inti, karena kompetensi dasar merupakan penjabaran lebih rinci dari kompetensi inti.

3.      Indikator

Indikator merupakan sub-tujuan pembelajaran (rincian dari KD) yang sangat penting untuk mencapai KD. Indikator harus bersifat operasional, jelas, pasti, serta dapat diukur. Suatu indikator yang baik hendaknya berisi hal-hal yang diharapkan mengalami peningkatan pada diri siswa, seperti peningkatan dalam pengetahuan (kognisi), sikap (afeksi), serta keterampilan (psikomotor). Indikator lebih spesifik daripada kompetensi dasar, karena indikator merupakan penjabaran yang lebih rinci dari kompetensi dasar.

4.      Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran merupakan suatu pernyataan  tentang apa yang harus dilakukan siswa atau tingkah laku apa yang diharapkan dari siswa setalah ia menyelesaikan suatu program pembelajaran tertentu.

5.      Materi Ajar

Materi ajar merupakan bahan kajian peserta didik yang harus disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuannya, mengandung nilai fungsional, praktis, serta disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan siswa.

6.      Metode Pembelajaran

Metode pembelajaran merupakan cara dalam menyajikan (menguraikan, memberi contoh, memberi latihan, dan lain-lain) suatu bahan kajian kepada peserta didik. Dalam proses pembelajaran, seorang guru hendaknya menggunakan lebih dari satu metode. Hal ini dikarenakan setiap metode memiliki kelemahannya masing-masing. Hal ini dapat dibantu dengan memadupadankan satu metode dengan metode lain yang dianggap sesuai dengan karakteristik materi yang hendak diajarkan.

7.      Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah-langkah pembelajaran merupakan tahap-tahap kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru bersama dengan peserta didik untuk menyelesaikan suatu materi yang telah direncanakan oleh guru. Urutan kegiatan pembelajaran menggambarkan suatu strategi pembelajaran yang telah ditentukan sebelumnya. Tahapan kegiatan pembelajaran meliputi kegiatan awal (pendahuluan), kegiatan inti dan kegiatan akhir (penutup).

8.      Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Alat/bahan dan sumber belajar merupakan segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan untuk penggalian informasi. Hal ini dapat meliputi guru sebagai narasumber, buku pelajaran, teman sejawat, lingkungan sekitar siswa yang bisa dijadikan sebagai contoh dalam pembelajaran dan lain sebagainya.

9.      Penilaian

Penilaian merupakan proses, kemajuan, dan hasil belajar (outcomes) yang diperoleh siswa selama mengikuti proses pembelajaran.

Berikut merupakan contoh rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang saya buat pada saat perkuliahan. RPP dibawah ini merupakan contoh RPP dengan mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan untuk siswa SD kelas VI yang menggunakan kurikulum 2013.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran                       : Seni Budaya dan Keterampilan

Kelas/Semester                       : VI/ I

Pertemuan Ke                         : 2

Alokasi Waktu             : 2 x 35 Menit

SENI RUPA

Standar  Ks

Standar Kompetensi

1. Mengekspresiasikan karya diri sendiri melalui karya seni rupa.

I.    Kompetensi Dasar :

·         Mengekspresikan diri melalui melukis.

II.   Indikator

·   mengekspresiasikan diri melalui mozaik sederha

·   Menggambar rancangan pola lukisan dengan imajinasi dan kreasi sendiri.

·   Memberi warna pada lukisan sesuai dengan pola gambar yang dibuat.

·   Menceritakan lukisan yang telah dibuat sesuai dengan ide.

III. Tujuan Pembelajaran

·           Siswa dapat menjelaskan teknik-teknik melukis.

·           Siswa dapat membuat lukisan dengan sekreatif dan imajinasi sendiri.

·           Siswa dapat memadukan kombinasi warna yang menarik.

IV.  Materi Ajar

        Membuat lukisan dan teknik-teknik untuk melukis.

V.   Metode Pembelajaran

         1.  Apersepsi (pengamatan)

         2.  Ekspositori (menerangkan)

         2.  Demontrasi (peragaan)

VI.  Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan awal

Membuat  rancangan pola gambar dan menjelaskan teknik cara untuk melukis.

Kegiatan Inti

1.  Menjelaskan cara dan teknik-teknik dalam melukis

3.  Membuat rancangan pola lukisan

4.  Mengkombinasikan warna rancangan pola dalam melukis

Kegiatan Akhir

1.      Guru bersama siswa menyimpulkan tentang hasil kegiatan belajar yang telah dilakukan.

2.      Guru mengakhiri kegiatan, dengan menginformasikan materi yang akan dipelajari selanjutnya.

3.      Guru menutup pelajaran.

VII.  Alat/Bahan dan Sumber Belajar

      ·      Buku paket SBK standar isi 2006

·      Buku Kerajinan Tangan dan Kesenian kurikulum 2013

·      Gambar, foto dan model karya seni rupa tiga dimensi

VIII.  Penilaian

          Teknik : Tes lisan dan tulisan

           Bentuk : Isian dan uraian        

           Instrumen : Lembar Kerja Siswa

CETAK TINGGI

          Dalam proses pembuatan sebuah karya yang berupa gambar, ada berbagai teknik yang dapat dipergunakan. Salah satu diantaranya adalah teknik cetak. Cetak tinggi merupakan salah satu teknik dalam seni rupa khususnya seni grafis dimana pembuatan suatu karya seni memanfaatkan bidang yang timbul dari suatu benda. Teknik cetak tinggi yang dimaksud disini adalah teknik cetak tinggi sederhana yang nantinya dapat diterapkan dan diajarkan di Sekolah Dasar.  Contoh sederhana benda dalam kehidupan sehari-hari yang memanfaatkan teknik cetak tinggi adalah stempel.

Pada penerapan yang dilakukan kepada siswa dari stempel yang menggunakan teknik cetak tinggi bisa juga dibuat dengan bahan lain, seperti wortel, kentang, ubi, dan lobak. Keempat macam buah itu dipilih dengan alasan wortel, kentang, ubi dan lobak memiliki tekstur yang tidak terlalu keras dengan kandungan sedikit air sehingga mudah untuk dibentuk pola yang akan dijadikan sebagai stempel. Proses pembuatannya juga sederhana. Sekarang akan dibahas proses membuat karya seni dengan teknik cetak tinggi sederhana dari proses awal hingga akhir.

Adapun alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat stempel antara lain sebagai berikut:

1.      Wortel/kentang/ubi/lobak sebagai bahan utama untuk membuat stempel

2. Cutter yang digunakan untuk membentuk pola stempel yang diinginkan pada buah
3. Tinta stempel sebagai warna yang sekaligus dapat memperlihatkan pola stempel dengan jelas pada bidang tempel (kertas gambar)
4. Bantalan stempel sebagai tempat menempelkan tinta
5. Kertas gambar sebagai bidang tempel stempel

Adapun langkah-langkah yang perlu diperhatikan dalam membuat stempel dari buah adalah sebagai berikut:

1.       Pertama-tama siapkan buah yang akan dijadikan sebagai stempel, misalnya wortel dan pelepah pisang. Namun, jika menggunakan pelepah pisang, kita hanya tinggal memotongnya saja dan langsung mencelupkannya. Pelepah pisang tersebut tidak perlu dibentuk dengan cutter karena telah memiliki pola sendiri.

2. Buatlah permukaan wortel dan pelepah pisang dengan mengkombinasikan keduanya menggunakan cutter sebagai tempat untuk membuat pola stempel yang diinginkan
3. Buatlah pola sesuai dengan keinginan dan kreasi anda
4. Setelah pola selesai dibuat, ambil bantalan stempel kemudian tuangkan tinta stempel di atasnya
5. Tempelkan stempel buah pada bantalan tinta lalu kemudian cap stempel pada kertas gambar

Adapun hambatan dalam pembuatan teknik cetak tinggi ini adalah jika permukaan stempel sebelum dibuatkan pola tidak datar, maka pola yang dibuat pada stempel tidak akan terlihat jelas setelah di cap, misalnya ada bagian putih yang tidak terkena tinta stempel.

Dalam membuat stempel dengan menggunakan buah atau pelepah pisang dan batang talas, kita bisa mengkreasikan teknik penorehan pola sesuai dengan yang kita inginkan. Kita bisa menoreh buah sehingga menghasilkan permukaan yang menonjol ke luar, sehingga permukaan yang menonjol ke luar tersebut akan menjadi pola setmpel. Bisa juga dengan menoreh cekung kedalam, sehingga menghasilakan pola stempel yang lebar dengan lubang-lubang di tengah.

Berikut merupakan stempel dari buah wortel dan pelepah pisang yang saya buat pada saat perkuliahan berlangsung.

 

             Gambar stempel dari wortel dan pelepah pisang

                                                                                                     

          Untuk memperindah gambar yang kita buat, kita bisa mengkombinasikan stempel yang kita punya dengan berbagai warna cerah dan menarik seperti warna merah, kuning, hijau, biru, dan lain sebagainya. Dengan mempelajari dan mempraktekkan teknik seni grafis cetak tinggi kita bisa memperoleh dua keuntungan, yang pertama yaitu sesuai dengan output sebenarnya teknik cetak tinggi berupa stempel, dan yang kedua berupa gambar baru yang bisa dihasilkan melalui cap stempel yang kita buat sebelumnya. ~By: Diah Puspitasari